Així com Albert Einstein, altres autors més específics sobre el tema de la formació com Korthagen també es basen en aquests principis. Cal que el sistema noti que hi ha una necessitat de canvi perquè aquest comenci la transformació. Einstein parla de persones i països, i de crisis. Nosaltres parlem de sistemes més petits, escoles, instituts i altres centres educatius, i parlem també de crisis, o de necessitats, però els principis són el mateixos. Les persones necessiten veure la necessitat de canviar per començar aquest canvi.
La Núria quan aprèn...
dissabte, 30 de juny del 2012
PROCESSOS DE CANVI EN LA FORMACIÓ
Així com Albert Einstein, altres autors més específics sobre el tema de la formació com Korthagen també es basen en aquests principis. Cal que el sistema noti que hi ha una necessitat de canvi perquè aquest comenci la transformació. Einstein parla de persones i països, i de crisis. Nosaltres parlem de sistemes més petits, escoles, instituts i altres centres educatius, i parlem també de crisis, o de necessitats, però els principis són el mateixos. Les persones necessiten veure la necessitat de canviar per començar aquest canvi.
dimecres, 18 d’abril del 2012
El concepte d'interlocutor mirall.
El formador com a interlocutor que recull els coneixement de les persones i les guia. Un concepte molt interessant!
dimecres, 28 de març del 2012
Síntesi del Bloc 2
Apartir de la següent frase hem creat un debat interessant en el que han sortit idees suggerents:
La finalitat de l’educació és la instrucció i l’alliberament per a tothom.
Philipe Meirieu
Ens aporta idees sobre objectiu de la educació. Algunes de les idees són que l'alliberament dels alumnes pot acompannyar a:
- Formació de criteris propis., ser capaços de poder superar els prejudicis.
- Dotar l'alumnat en la llibertat en la presa de desicions.
- Ha de servir per sortir d’un possible estat d’opressió, dotar d'eines per poder ser persones lliures i autònomes.
- Individus lliures per a poder tansformar la societat
Relacionar-se de manera lliure. Capacitat de tenir criteri.
Emancipació. Canvi, reflexió, avenç.
Capacitats bàsiques. Transformació de la societat.
Emmarcat en l’entorn.
dimecres, 21 de març del 2012
Model didàctic, Ramon Grau
Avui el Ramon ens ha mostrat les diferències entre diferents models didàctics. A travé d'exemples ens ha anat intruïnt conceptes i idees de les que en vull ressaltar aquestes:
- Abans d’actuar al centre saber la realitat i el context. I després saber com intervenir.
- Quan es fa formació ha de ser contextualitzada i amb contacte amb la realitat del centre. Anar relacionant el que anem aprenent amb la realitat del nostre context.
- Les persones haurien de practicar, planificar alguna acció de millora. Adquirir competències sobre la formació que estem exercint.
- Possibilitar de compartir els recursos entre el claustre i professorat.
- Els continguts quan són contextualitzats és quan s’aprenen i es retenen.
- Generar una experiència que tingui sentit, que hi hagi emocions pel mig.
- Compte perquè a les escoles i instituts hem construït un model educatiu en el que l’aprenentatge és per l’intercanvi amb una nota. Hi ha manca de contextualització dels continguts.
- Aprenentatge per adquirir la competència sobre una acció, que en sàpiga fer us a posteriori.
- És interessant tenir en compte la Programació Multinivell.
- L'exel·lència és poder treure el millor de cada nen i cada nena.